佑佑皮皮 in Pixnet

我們近幾次往返台北、嘉義的高速公路途中，常看到沿路有兩、三個T行大招牌，上面寫著四個大字「立德大學」。

我不懂這是什麼大學，但回嘉義市的最鬧區中央噴水池看板上，又發現「立德大學」四個字。

我看到招牌上的小字：「台南市......」。

台南市？

喔，從高速公路竹苗段一路（沿路至少三個T型大型看板），從台南打到嘉義市的鬧區：

這間學校真用心宣傳行銷。
 

不過讓眼睛一亮的，不在在招牌，而是在電視新聞。

最近7.69分大學入門門檻，兩三個被歸類在招不到學生、或招到不好學生的「後段班」學校，記者訪問該校的發言人。

我看到立德、稻江等幾個學校發言人，被趕鴨子上架（當然這不是怎麼光榮的事情）採訪，在鏡頭前有點支支吾吾但又顯對未來招生自信滿滿。

喔，這就是立德大學，腦袋自然作了連結。

誰造成7.69分就能進大學？

是學生嗎？還不是我們這些打著「愛的教育」的大人們。

教育就像資本主義一樣，用大愛包裹偽善、整個只看金字塔頂端的人。

7.69分，真的混了點。

我高中也嘗試「努力唸書」過，不過我家兩個小孩，我爸媽就是把我姐生的腦袋大些，我怎麼念怎麼考不好。

尤其數學物理老是死背公式不求甚解。

死背公式還好，還不會用公式，最後還亂套公式，有時拿A公式亂套B公式。

反正考試就是「不要留白」，隨便留個數字「安心」也好（雖然結局一樣）。

整個高中時期不是亂字了得。

我記得我姐聯考那年她的歷史失常，還是考上最高學府。我想我不到7.69分「坎站」，但聯考也屬於吊車尾上大學的那一群。

吊車尾又怎樣？

現在，我還活著（自我期待太低？）。

後來研究所也在我姐的鼓勵下考上然後順利畢業。

弔詭的是，以前對物理數學等數字類完全沒興趣，現在工作還搞一些研究統計數字。

老天真會捉弄人。

以上只是親身經歷，也不想打低砲說什麼分數不重要（比如有人麵包、愛情只選愛情，那風險就大了）之類的話。

分數，當然重要，但後天的努力更重要。

你的人生可能從7.69分進步到80分。

相對的，也有可能從80分退步到7.69分。

台灣的教育向來大小眼，媒體的處理也一樣。

每次考完大學考後，新聞版面總會出現哪幾題問法有問題、哪幾題答案有爭議。

從來沒看到大學以外，其他學制的考試，考試題目哪幾題有問題。

有「榮幸」登上新聞版面提出討論？

有嗎？

沒有。

考完就考完，誰管題目有什麼爭議，也不會有人去追究。

因為他們不是大學考，不被歸為教育的正規軍，因此沒人在意。

這就是台灣教育的生態。

大人們如果要讓上大學成為一種「人人皆可為之」的學程，那就別放在分數上打轉。

大人們設計的制度就是這樣，那人家幾分考上大學，關你什麼事情。

大人們如果要讓大學、技職分流，那得好好的檢討大學目前制度，入學門檻或學校數當然都可討論。

如果大學要用分數評鑑學生的前段班和後段班、如果分數真的能評鑑......。

那大人就不要設計出這麼白目的教育體制，台灣的大學，已經一百多所大學，這樣的鑑別度也太低了吧。

那時超低分數自然也不會讓大眾這麼礙眼，因為根本不會存在。

台灣的教育從來就是注重大學教育這塊，金字塔菁英導向的邏輯，分配著會有限的教育資源。

教育部開放過多新申請或改制的大學，然後媒體在分數上揶揄學業成就不佳的學生和招不到學生的學校。

不刻意把後段班學生打成悲劇英雄，但也別老把這些學生化成教育失敗制度下的代罪羔羊。
 

7.69分！

這到底是該學生的分數？

還是教育部的分數？

還是整個社會（我們）對教育的分數？
 
 
 
原文出處：http://blog.xuite.net/xalekd/940109/18671393