佑佑皮皮 in Pixnet

上週看到一則報導：九歲男童在安親班因為疑似吃食物噎死。

當時在網路報上看到各家新聞的觀點，多數是把焦點放在男童是否事前有被毆打與不當體罰、事後安親班的急救是否失當......

晚上回家看電視新聞時，因新聞畫面有擷取安親班內部的監看攝影檔，看了心情反而比較沈重。

畫面顯示：當時男童和安親班的小朋友坐在一個長桌子上用餐，男童似乎噎到食物後想拿桌上的水喝，伸手要拿時就不支倒地......

還以為畫面靜止了，因為畫面看起來每個小朋友都不˙動˙聲˙色˙。

約好幾秒後，才有小朋友冷冷的說：「老師，○○○不知怎樣倒在地上了」

什麼是對、什麼事錯、什麼該做、什麼不該做，哪時候應該要有什麼反應......這些對成年人來說都不是大學問，但對小孩子而言卻是大道理。

我們告訴我們的小孩：

「如果在家裡媽媽（或爸爸、阿嬤）突然昏倒，你要怎麼做？」

佑佑說：「打110」......

「對」。

接著說：「跑下去找管理員阿伯」......

「也對」。

彥彥說：「我e大聲哭哭ㄋㄟ」......，某種程度來說，也是答案，至少大哭也可引起鄰居注意。

這些回答都對，就是不要孩子「什麼也不知道、什麼也不作為」，繼續玩他的玩具或看電視。

台灣的教育比較強調「我贏你輸」的個人成就，學習如何臨機應變的機靈性思考似乎不足。

父母、學校是這樣告訴我們的不變的定律：

「分數高就有好學校唸」。

包括你我在制式學習單位（學校、補習班）受到的薰陶結果，大概是：

「死背知識只為考試」。

「互助」的可能在我們台灣的教育過程中，老早被彼此分數競爭的遊戲消耗、擠壓，「自助助人」在只為人上人、鳳中鳳的學生時代，是很難被制度化培養的。

因此課本上的文字或考卷上的分數，很多時候無法成就現實生活中臨機應變的自發反應。

常看到部分育兒書籍提及的，很多都把重點放在要如何教導孩子的「專注力」，在無法預期的叢林社會，孩子不也需要更多「臨機應變的能力」？

我們不需要強調這是一個多麼和諧的社會，但與其處處保護孩子所見所聞所為，倒不如教導他們有判斷力、臨機反應力和自我覺察的能力。

以這新聞而言，除了讓一個家庭突臨變故外（該生為獨子），新聞畫面的背後，我們是否該思考該讓小孩擁有（學習）臨機反應的能力，至少別太冷漠應對別人。現實生活中小孩人格教育的養成，是不是比學業上的分數更重要？
 
 
 
原文出處：http://blog.xuite.net/xalekd/940109/23249143
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